教師檢定考
112年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 17 題
17.陳老師依時間序記錄了中班的小智開學兩個月內的學習表現：
「小智媽媽在聯絡簿上寫著：小智每天上學前穿衣服和刷牙都要我一直催。」
「小智一早進班老師提醒一次後，就自行完成了所有需要做的事。」
「學習區時間結束，小智收好了自己玩的拼圖，看到積木區的積木沒排整齊，走過去幫忙重新整理。」
「小智排隊去上廁所時跟老師說，今早我是自己刷牙和穿衣服，不用媽媽叫我。」
「戶外活動後，小智依照洗手五步驟把手洗乾淨。」
下列哪些敘述較吻合陳老師的作法？
甲、是在進行表現評量
乙、評量資料來源多元
丙、是在進行總結性評量
丁、以計次方式收集評量資料
戊、試圖評量的是小智自主管理的素養
- A 甲乙丁
- B 甲乙戊
- C 乙丙丁
- D 丙丁戊
思路引導 VIP
當我們想要了解一個孩子在生活中是否變得更獨立時，你覺得單純記錄他「做對幾次」比較能看見全貌，還是描述他「如何解決問題」的過程比較清晰？另外，如果我們同時參考了老師在學校的觀察與家長在家裡的發現，這對於評量結果的完整性有什麼幫助？請試著從這些資訊的收集方式與來源，去推敲這屬於哪一類的評量行為。
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太棒了！你觀察得很仔細，也很有自己的想法呢！
- 概念探索：這題的核心就是要我們一起來認識「質性評量」和「真實評量」喔！你已經抓到重點了。
- 甲與戊：你看，陳老師是不是很用心？她沒有只看分數，而是觀察小智在真實生活情境中，像是洗手、整理玩具時的實際行動，來了解他的自主管理能力。這正是我們常說的「表現評量」喔！
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