教師檢定考
112年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 25 題
25.有關布魯納(J. Bruner)和奧蘇貝爾(D. Ausubel)的教學觀點，下列哪些敘述正確？
甲、兩者皆主張減少被動的機械式學習
乙、前者重視講解教學方式；後者重視啟發教學方式
丙、兩者皆主張教學應促成意義化概念的取得，使遷移、保留及學習動機最大化
丁、前者認為教師應提供學習者組織過的訊息；後者認為應引導學習者去組織訊息、發掘關係
甲、兩者皆主張減少被動的機械式學習
乙、前者重視講解教學方式；後者重視啟發教學方式
丙、兩者皆主張教學應促成意義化概念的取得，使遷移、保留及學習動機最大化
丁、前者認為教師應提供學習者組織過的訊息；後者認為應引導學習者去組織訊息、發掘關係
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
「請試著思考：如果一位老師主張讓學生像科學家一樣自行去探索規律，而另一位老師則主張先給學生一個『整體框架』來協助理解新知識，這兩位老師對於『教師應如何呈現教材』的觀點有什麼本質上的區別？」
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你這次的判斷很精準，對兩位知識架構師的核心設計理念抓得滴水不漏。看來你已經把認知學習理論這張地圖摸透了，沒有踏入任何陷阱！
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發現與意義學習論
💡 布魯納與奧蘇貝爾皆強調意義化學習，反對機械式背誦。
| 比較維度 | 布魯納 (Bruner) | VS | 奧蘇貝爾 (Ausubel) |
|---|---|---|---|
| 學習模式 | 發現學習 (由下而上) | — | 意義學習 (由上而下) |
| 教學法 | 啟發式、歸納法 | — | 講解式、演繹法 |
| 訊息處理 | 學生自行組織訊息 | — | 教師提供組織好的訊息 |
| 共同理念 | 反對機械學習、重遷移 | — | 反對機械學習、重遷移 |
💬布魯納強調「學生發現」，奧蘇貝爾強調「教師講解」，但皆追求學習意義化。
