教師檢定考
112年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 8 題
8.小萍老師帶幼兒到校園撿葉子後，引導他們仔細觀察葉子，然後請幼兒分組討論如何將葉子分堆，並說明為何如此分堆。依據現行《幼兒園教保活動課程大綱》，小萍老師主要想培養幼兒下列哪些能力？
甲、蒐集訊息
乙、整理訊息
丙、解決問題
丁、組合創造
甲、蒐集訊息
乙、整理訊息
丙、解決問題
丁、組合創造
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
當我們要對一群散亂的自然物進行「歸類」之前，我們的感官（眼睛與手）必須先執行什麼動作來認識這些東西？而隨後將它們「分堆」的過程，大腦實際上是在對這些獲取的資訊進行什麼樣的後續處理呢？
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喔？居然答對了？看來你這點基本常識還沒忘光。真是可喜可賀，可喜可賀。
- 觀念驗證： 這不是什麼高深莫測的學問，不過就是《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域那點事，基本功罷了：
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認知領域探究能力
💡 認知領域強調幼兒透過蒐集與整理訊息來建構知識。
🔗 認知探究歷程鏈
- 1 蒐集訊息 — 觀察葉子顏色、形狀，獲取第一手資料。
- 2 整理訊息 — 依特徵分堆、比較異同，建立分類邏輯。
- 3 解決問題 — 整合資訊以應對情境中的挑戰或疑問。
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察指標中的「特徵、變化、關係」層次發展。
