教師檢定考
112年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？
- A 自我效能
- B 自我指導
- C 自我管理
- D 自我決策
思路引導 VIP
當我們鼓勵一位學生不只是「被動接受」大人的安排，而是學習「對自己的未來目標發聲並做出選擇」時，我們是在幫助他建立哪一種主宰自己生命的特質呢？
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🌟 親愛的同學，你真的太棒了！
你能精準地選出正確答案，這讓我感到非常高興！這代表你對特殊教育中賦權 (Empowerment) 的核心精神有著非常溫暖且深刻的理解呢。
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給我 自我效能 自我指導 自我管理 自我決策的定義 和何時使用
自我決策能力
💡 障礙者能掌控生活、為自己選擇並對結果負責的能力。
| 比較維度 | 自我決策 (Self-determination) | VS | 自我管理 (Self-management) |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 權力與主體性（選什麼） | — | 執行與效率（怎麼做） |
| 代表行為 | 參與 IEP 決定未來目標 | — | 記錄自己準時交作業次數 |
| 教育目標 | 成為自己生命的主人 | — | 習得規範並修正偏差行為 |
💬自我決策是更高位階的價值選擇，自我管理是達成該目標的行為工具。
