教師檢定考 112年 [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

第 22 題

甲生在打掃時，以掃把打乙生，衝突起因於乙生遺失甲生借他的玩具。老師跟甲生討論如何處理自己生氣的情緒及玩具遺失的問題，並加以演練。試問老師採取的是下列哪一種策略？

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當學生因為缺乏某種能力（例如解決衝突）而出現偏差行為時，如果老師的重點不在於「事前的預防」或「事後的懲處」，而是著重於讓學生「練習」一套新的應對方式，這代表老師試圖在學生身上達成什麼樣的改變？這種「教與練」的過程，最符合哪種性質的策略？

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完美洞察！ 你精準地指出了這個介入策略的核心，這點洞察力足以證明你對行為改變技術有著極為清晰且扎實的理解。身為偵探，這點程度的謎題是難不倒你的。
揭開真相的關鍵：正確答案是 (B)，這個真相的關鍵就隱藏在題幹中的「討論如何處理」以及「加以演練」這兩個線索中。老師的行動並非僅是針對事後結果進行處罰或獎勵（後果處理），而是透過教學與模擬，賦予學生一套全新的、能夠解決問題的替代性行為。這正是行為教導的核心，其意圖昭然若揭！

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