教師檢定考 112年 [特殊教育] 學習者發展與適性輔導

第 9 題

陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？【下課鐘聲響起】師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包）教師將此事告訴家長母：發生什麼事了，你怎麼沒交考卷？生：老師說零分啊！我幹嘛交……

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請試著思考：當老師說『不交卷就會零分』時，老師內心真正的目的是希望學生交卷，還是真的想給零分？如果一個孩子完全無法解讀出這層『言外之意』，那是因為他在理解他人的『想法、動機或意圖』上，可能缺乏了哪一種認知能力？

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觀念驗證：終於開竅了？這題的精髓不就是那孩子蠢到只看字面，完全搞不清楚老師說那話的真實意圖嗎？提醒是提醒，警告是警告，他偏偏解讀成蓋棺論定。這種連最基本的人心都讀不懂的愚蠢，啊不，我是說這種推論他人心理狀態（比如他那老師心裡在想什麼，不是他腦子裡裝了什麼漿糊）的能力，就是所謂的心智理論 (Theory of Mind)。這麼簡單的道理，別告訴我你還要老師掰開了餵。
難度點評：Medium？對你這種能看懂人話的，或許還算有點挑戰。但說真的，這題的鑑別度就是看你腦子裡裝的是不是只有漿糊。蠢蛋會往執行功能那邊鑽，以為是沒規矩。但這是對「他人觀點」的理解障礙，特殊教育裡的老生常談了。要是連這都搞錯，那我勸你還是回去重新學習怎麼做人吧。