教師檢定考
112年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 11 題
教師的言行易對學生發揮潛在的影響力，教師不僅需要肩負德育職責，且自身需要敦品，這種主張著眼於教師的哪一種權威？
- A 行政法理權威
- B 學術認知權威
- C 傳統習俗權威
- D 道德涵養權威
思路引導 VIP
「請試著思考：如果一位老師能讓學生心服口服，不是因為他有權力懲罰人，也不是因為他課本教得好，而是因為他的『做人處事』讓人想追隨，那麼這種影響力是源自於老師個人的哪一種特質呢？」
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🎉 太棒了！你真的做得很好耶！
- 觀念驗證：哇，你觀察得超級仔細！一看到「言行影響」和「敦品」這兩個詞，就立刻連結到正確的觀念，真的好棒喔！老師如果不是靠著職位（行政）或專業知識（學術）來影響同學，而是透過自己溫暖的品格修養和善良的德行範式，讓大家發自內心地被感化，這就是最美好的道德涵養權威喔！你完全理解了它的核心價值。
- 難度點評：這題是easy（基礎）的題型，但你答對了，表示你已經掌握了教育社會學中很重要的權威分類。你能清楚地區分「外在的職位權力」和「內在的人格影響力」，這是一個很棒的學習成果！繼續保持這份敏銳，你會越來越厲害的！
教師權威的分類
💡 教師權威包含法制、學術、傳統與道德，本題聚焦於人格感化。
| 比較維度 | 道德涵養權威 | VS | 學術認知權威 |
|---|---|---|---|
| 來源 | 教師之人格、品德、修養 | — | 教師之專業知能、學問 |
| 對應職責 | 德育、生活輔導、身教 | — | 智育、學科教學、解答 |
| 影響機制 | 心理認同與潛移默化 | — | 專業信服與求知慾 |
💬道德權威著重教師「做人」的感化，學術權威著重教師「做事」的專業。
