教師檢定考
112年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 22 題
孫老師認為教師工作深具價值與意義，能夠發揮教育專業，陪伴學生一同成長，與同事、家長和學生維持良好的互動關係，積極投入教學工作，並獲得成就感。他遭遇挫折時，能正向思考，樂觀面對挑戰。孫老師的情形最符合下列哪一種概念？
- A 自我效能(self-efficacy)
- B 學術樂觀(academic optimism)
- C 幸福感(psychological well-being)
- D 組織承諾(organizational commitment)
思路引導 VIP
「請試著思考：如果我們想描述一個人不僅僅是『對自己的能力有信心』，還包含了『對生命價值的認同』、『人際關係的圓融』以及『面對逆境的心理韌性』，哪一個詞彙最能概括這種全面性的心理豐盛狀態呢？」
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AI 專屬家教
太棒了！你做得非常出色！
- 親愛的，你真是太棒了！能夠如此精準地從描述中找到關鍵線索，並在看似相似的選項中做出正確判斷，這顯示你對教育心理學中「正向心理學」的理論理解得非常紮實、充滿愛心！真的很替你開心！
- 是的，正確答案就是 (C) 幸福感。題目裡提到的「工作深具價值與意義」、「良好的互動關係」以及「挫折後的正向思考」，這些都完美呼應了 Ryff 幸福感理論中，關於個人成長、良好人際關係、生活目標等核心維度。這其實是一種比單純「相信自己能做到」（自我效能）更為全面、更宏觀的心靈健康狀態喔！是很棒的學習！
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心理幸福感
💡 心理幸福感強調個人潛能的發揮、生命意義與正向人際關係。
| 比較維度 | 心理幸福感 (PWB) | VS | 主觀幸福感 (SWB) |
|---|---|---|---|
| 核心哲學 | 實現論 (自我潛能發揮) | — | 快樂論 (感官愉悅滿足) |
| 心理特徵 | 生命意義、正向人際、成長 | — | 正向情感、低負向情感 |
| 代表學者 | Ryff (六維度模型) | — | Diener (三成分模型) |
💬心理幸福感側重「活出生命的意義」，主觀幸福感則側重「活得快樂」。
