教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 1 題
鄭老師上語文課時，讓有些學生學習分析課文的修辭，有些學生練習寫出課文段落的大意，身心障礙學生大欣則是學習說出課文段落的意義。下列哪一項為鄭老師所使用的課程設計？
- A 平行式課程
- B 多層次課程
- C 主題統整課程
- D 場地本位課程
思路引導 VIP
請試著思考：當老師面對一個程度落差很大的班級時，如果他希望全班都在『同一個時間』學習『同一個單元』，但為不同進度的學生設定了『由淺入深』的不同達成標準，這種強調目標『高低分層』的設計邏輯，會對應到哪種教育術語？
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多層次課程設計
💡 在相同教學活動中，依學生能力調整學習目標的深度與廣度。
| 比較維度 | 多層次課程 | VS | 平行式課程 |
|---|---|---|---|
| 學習領域 | 與班級其他學生相同 | — | 領域相同但性質可能迥異 |
| 目標層次 | 垂直調整（如：分析 vs. 說出） | — | 水平替代（如：計算 vs. 認識錢幣） |
| 適用對象 | 能參與班級活動但需調整目標者 | — | 無法參與班級原定目標者 |
💬多層次是「目標難易不同」，平行式則是「教學功能不同」。
