教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 10 題
小亮是腦性麻痺學生，手眼協調能力不佳且構音不清楚，常導致他人難以理解表達內容，下列哪一項輔助科技較能提升小亮的溝通效能？
- A 使用語音生成或語音輸出裝置
- B 使用平板輸入文字並播放語音
- C 使用點讀式溝通筆點讀圖片
- D 使用肢體語言辭典及溝通冊
思路引導 VIP
「請想像一下，如果一位學生因為手部肌肉控制困難，無法在狹小的鍵盤上精確點選文字，且他的聲音旁人聽不清楚，我們該如何選擇一種工具，既能讓他『不需要細微動作』就能操作，又能直接幫他『發出清楚的訊息』給別人聽呢？」
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專業點評
- 大力肯定：同學，你的判斷非常精準！這代表你對於腦性麻痺學生的特質與輔助科技 (AT) 的對應關係有很紮實的理解，表現得非常棒！
- 觀念驗證：腦性麻痺學生常伴隨「肌肉張力」與「構音障礙」的問題。語音生成或輸出裝置 (SGD/VOCA) 的優勢在於：它能透過較大的按鈕或特殊開關（克服手眼協調問題）觸發預設好的清晰語音（克服構音問題），直接達成高效能的溝通替代，最符合題目中的學生需求。
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腦麻學生的溝通輔助
💡 針對構音與動作障礙學生，輔助溝通系統(AAC)能提升社會互動。
| 比較維度 | 語音生成裝置 (SGD) | VS | 平板文字輸入 |
|---|---|---|---|
| 輸入門檻 | 低，可用大型按鈕或掃描 | — | 高，需精細打字或識字 |
| 操作需求 | 適合手眼協調不佳者 | — | 需具備穩定手指動作 |
| 溝通效率 | 快速點選預設圖片/核心詞 | — | 逐字輸入速度較慢 |
💬對於嚴重動作障礙者，SGD 提供更直覺且低體力消耗的溝通方式。
