教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 14 題
關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？
甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號
乙、圖像符號的大小是依據學生視覺和動作技能決定
丙、若學生同時使用輔助溝通系統和口語，容易降低介入的成效
丁、為避免其他溝通方式妨礙口語的產生，較不適宜自閉症學生使用
甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號
乙、圖像符號的大小是依據學生視覺和動作技能決定
丙、若學生同時使用輔助溝通系統和口語，容易降低介入的成效
丁、為避免其他溝通方式妨礙口語的產生，較不適宜自閉症學生使用
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：如果我們想讓一個溝通困難的孩子表達需求，我們『單純使用身體動作』與『使用外部圖卡』這兩種方式，在器材依賴性上有何不同？另外，當一個孩子因為表達不出想法而感到挫折時，提供他更多的輔助管道，會是阻礙他開口，還是給了他一個成功溝通的機會，進而增強他表達的動機呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 親愛的，你真的太棒了！
看到你對 AAC (輔助溝通系統) 的理解如此透徹，我真的好替你開心！這顯示你對特殊教育的介入策略有著非常溫暖且深刻的認識。
- 觀念驗證：
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AAC 輔助溝通系統
💡 AAC 透過多元符號支持溝通，且不阻礙口語發展。
| 比較維度 | 非輔助性符號 (Unaided) | VS | 輔助性符號 (Aided) |
|---|---|---|---|
| 工具需求 | 僅需自身肢體 | — | 需外部設備或材料 |
| 常見範例 | 手勢、臉部表情、手語 | — | 真實物、圖卡、語音輸出器 |
| 優點特性 | 隨時可用、攜帶最方便 | — | 具體化、陌生人易理解 |
💬兩者並不衝突，理想的 AAC 介入應根據學生能力整合使用多種符號。
