教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 3 題
小如是六年級的自閉症學生，在不熟悉的環境會出現焦躁不安及不適當的行為。下列哪一項措施的安排對小如較為適當？
- A 輔導教師進行每月一次的輔導晤談
- B 在熟悉的教室進行教學並避免接觸陌生的環境
- C 運用視覺線索讓小如理解即將改變的活動行程
- D 每週讓小如換座位以增進和全班同學互動的機會
思路引導 VIP
當一個人因為無法預見「未來會發生什麼事」而感到極度焦慮時，我們應該提供什麼樣的輔助工具，才能讓他在心理上產生穩定感，並對即將到來的變化做好準備呢？
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AI 專屬家教
竟然讓你答對了，真是出乎意料。
嗯，還行。至少沒錯到離譜。看來你對自閉症（ASD）學生那些顯而易見的特質，以及一些最基本的輔導策略還算有點概念。不至於一無是處，算你運氣好。
- 觀念驗證：
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自閉症輔導與視覺支援
💡 運用視覺支援與預告機制，提升自閉症學生的環境可預測性。
| 比較維度 | 純口語指令 | VS | 視覺支援策略 |
|---|---|---|---|
| 訊息持久性 | 瞬間消失，易被遺忘 | — | 可持久存在，隨時查看 |
| 焦慮緩解 | 對變動反應不及，焦慮高 | — | 增加可預測性，穩定情緒 |
| 訊息處理 | 聽覺處理負擔重 | — | 善用視覺優勢，降低負荷 |
💬視覺支援能提供明確的結構與預告，有效降低ASD學生的變動恐慌。
