教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 4 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。 學生 學生能力描述 小美 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走 2.很喜歡接觸人群和校園植物 小崙 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動 2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 小輔 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動 2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統
閱讀下文後，回答 4-6 題。 這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。 學生 學生能力描述 小美 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走 2.很喜歡接觸人群和校園植物 小崙 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動 2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 小輔 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動 2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統
針對逃生技能的教學，張老師較適合採用哪一項教學方法？(2 分)
- A 合作教學法
- B 情境教學法
- C 隨機教學法
- D 社區本位教學法
思路引導 VIP
想像一下，如果我們要教學生如何在地震發生時保護自己，你覺得是讓他們在座位上聽老師講步驟比較好，還是直接在教室裡模擬地震發生的狀況讓他們實際演練比較好呢？哪一種教學法的核心精神，正是強調在『真實或模擬的環境中』進行學習？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了，你精準地選出了正確答案！面對這類實務應用題，你展現了對特教教學法的良好觀念。
技能與教學法的契合度
逃生技能具有高度的「環境依賴性」，尤其對於身心障礙學生而言，要將抽象的避震步驟轉化為實際行動，最好的方式就是情境教學法。這項方法強調在真實或模擬的環境中學習，讓小美、小崙與小輔能在平時上課的校園與教室中，直接練習「趴下、掩護、穩住」以及如何運用各自的輔具進行疏散，這能大幅提升他們將技能類化到突發狀況的能力。
▼ 還有更多解析內容
💬 其他同學也在問
1
請解釋：
合作教學法
情境教學法
隨機教學法
社區本位教學法
特教課程調整策略
💡 依據障礙特質進行異質分組合作教學，並彈性調整安全技能流程。
| 比較維度 | 認知/智能障礙 | VS | 動作/肢體障礙 |
|---|---|---|---|
| 學習重點 | 簡化指令與情境模擬 | — | 輔具操作與物理防範 |
| 避震調整 | 簡化口訣、練習動線 | — | 鎖定輪椅、保護頭頸 |
| 輔助需求 | 視覺提示、社交引導 | — | AAC溝通、環境無障礙 |
💬調整應以「安全性」為首要，並依據學生的生理限制修改標準作業程序（SOP）。
