教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 5 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。 學生 學生能力描述 小美 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走 2.很喜歡接觸人群和校園植物 小崙 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動 2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 小輔 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動 2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統
閱讀下文後，回答 4-6 題。 這學期因地震頻傳，學校增加辦理逃生演練次數，穿堂貼著海報宣導「趴下、掩護、穩住」的避震安全動作。資源班張老師規劃以此主題進行教學，目前班上學生的能力描述如下。 學生 學生能力描述 小美 1.智能障礙女生，最近因過馬路不小心導致右腿骨折，目前需要使用拐杖行走 2.很喜歡接觸人群和校園植物 小崙 1.肢體障礙男生，因骨骼疾病導致下肢無法行動，使用輪椅協助在校園移動 2.智力正常，口齒清晰，但非常害羞內向 小輔 1.腦性麻痺男生，因平衡及協調能力相對不足，使用助行器協助在校園行動 2.動作與說話語速均緩慢，構音有困難，但會自行操作語音溝通系統
張老師教導三位學生避震安全動作時，下列哪一項課程調整策略較不適當？(2 分)
- A 小美不調整「趴下」，提醒將拐杖放在自己身邊且不擋路
- B 小美不調整「穩住」，提醒腳不被踩，用雙手保護頭頸部
- C 小崙和小輔調整「趴下」，直接將輪椅的輪子或助行器固定
- D 小崙和小輔不調整「穩住」，增加口頭求助請他人協助就近移往安全的地點
思路引導 VIP
當地震發生時，「穩住（Hold on）」這個動作的首要目的是為了什麼？如果一位學生因為生理限制無法輕易離開他的輔具，在劇烈搖晃中，「嘗試移動到其他地方」與「就地尋求支撐」哪一種做法更能即時保護他的安全？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 哦，原來你會！
不錯嘛，居然能從一堆策略中挑出那個「不適當」的。這代表你對特殊教育學生需求和防災安全教育還算有點基本概念，沒笨到無可救藥。本老師勉強為你點個頭吧。
📖 觀念驗證
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