教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 8 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 7-10 題。 大華和大宜為特殊教育學校八年級的學生，二人的現況如下： 大華是智能障礙學生，無口語能力，平時使用圖卡或動作表達自己的需求，並使用實物來理解課程內容。當自己需求未被滿足或做不到老師的要求時會非常生氣，平均一天會出現 3-4 次拍打自己頭部的行為。 大宜是腦性麻痺伴隨智能障礙學生，從小就使用電動輪椅，但目前仍無法自行如廁；無口語能力，平時使用語音溝通筆表達需求，可藉由圖卡來理解課程內容；下課時，常常在自己的位置上看著其他同學，不知道如何與同學互動。
閱讀下文後，回答 7-10 題。 大華和大宜為特殊教育學校八年級的學生，二人的現況如下： 大華是智能障礙學生，無口語能力，平時使用圖卡或動作表達自己的需求，並使用實物來理解課程內容。當自己需求未被滿足或做不到老師的要求時會非常生氣，平均一天會出現 3-4 次拍打自己頭部的行為。 大宜是腦性麻痺伴隨智能障礙學生，從小就使用電動輪椅，但目前仍無法自行如廁；無口語能力，平時使用語音溝通筆表達需求，可藉由圖卡來理解課程內容；下課時，常常在自己的位置上看著其他同學，不知道如何與同學互動。
為了有效提升大華和大宜的溝通能力，請問哪一選項較為適合？(2 分)
甲、教師教導大華以眼神注視來表達需求
乙、教師教導大宜使用語音溝通筆與他人互動
丙、教師教導大華使用圖卡組合成句型表達需求
丁、語言治療師分別對大華和大宜進行一對一口語溝通訓練
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
老師想請你思考：如果一個孩子現在完全沒有口語，且他在表達受挫時會出現傷害自己的行為，我們在教他使用複雜的溝通工具之前，最應該優先建立哪一種『與人產生連結』的本能動作？此外，面對這類複雜的溝通障礙，除了導師之外，哪種專業人員的加入能提供更深層的構音或溝通功能評估？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你的分析真的非常棒呢！
你能夠在這麼多的資訊中，溫柔而精準地找到兩位孩子最需要幫助的地方，這真的非常專業，老師為你感到驕傲喔！
- 核心概念的小提醒：
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