教師檢定考
112年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 9 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 7-10 題。 大華和大宜為特殊教育學校八年級的學生，二人的現況如下： 大華是智能障礙學生，無口語能力，平時使用圖卡或動作表達自己的需求，並使用實物來理解課程內容。當自己需求未被滿足或做不到老師的要求時會非常生氣，平均一天會出現 3-4 次拍打自己頭部的行為。 大宜是腦性麻痺伴隨智能障礙學生，從小就使用電動輪椅，但目前仍無法自行如廁；無口語能力，平時使用語音溝通筆表達需求，可藉由圖卡來理解課程內容；下課時，常常在自己的位置上看著其他同學，不知道如何與同學互動。
閱讀下文後，回答 7-10 題。 大華和大宜為特殊教育學校八年級的學生，二人的現況如下： 大華是智能障礙學生，無口語能力，平時使用圖卡或動作表達自己的需求，並使用實物來理解課程內容。當自己需求未被滿足或做不到老師的要求時會非常生氣，平均一天會出現 3-4 次拍打自己頭部的行為。 大宜是腦性麻痺伴隨智能障礙學生，從小就使用電動輪椅，但目前仍無法自行如廁；無口語能力，平時使用語音溝通筆表達需求，可藉由圖卡來理解課程內容；下課時，常常在自己的位置上看著其他同學，不知道如何與同學互動。
黃老師是大華和大宜的體育教師，他想要提升學生局部或全身性的身體控制能力，讓學生學習丟、拋與傳球技巧。下列哪一選項較為正確？(2 分)
甲、教導大華丟、拋與傳球技巧，並能與其他同學競賽
乙、提供大宜動作協助，拋接球時重視其上肢穩定度表現，不強調速度與技巧
丙、提供大宜動作協助，重視其下肢穩定度表現，增進他丟、拋球的速度與技巧
丁、提供大華動作協助，拋接球時重視其上與下肢穩定度表現，不強調速度與技巧
- A 甲乙
- B 乙丙
- C 甲丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
老師想請你思考：如果一位學生長期使用輪椅且伴隨肢體控制困難，當我們希望他能更精確地使用雙手進行投擲動作時，除了訓練手部力量，我們應該先確保他身體的哪個部位處於穩固狀態，才不會讓他在出力時失去平衡呢？
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