醫療類國考
112年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 3 題
關於學齡前兒童語意介入活動的描述，下列何者錯誤？
- A 教導新詞（例如：三角形）時，治療師可同時使用語意提示（三角形是有三個邊的形狀）和音韻提示（這個詞是「厶」開頭，跟「森林」一樣）
- B 為了增加兒童詞彙量，除了常用的詞彙，成人應持續強調少用的詞彙，並使用重述修正（recast）技巧與兒童互動
- C 治療師應特別加強兒童對動詞的學習，包括動詞的數量與類型
- D 語意介入的重點為詞彙能力，語句意義應等兒童累積一定詞彙量後，再做介入
思路引導 VIP
請思考在兒童語言發展的歷程中，「詞彙量的累積」與「語句層次的意義建構」兩者是屬於先後獨立的線性發展，還是相輔相成、同步並進的互動關係？在進行語意介入（Semantic Intervention）時，若刻意將單詞學習與語境中的語意關係（Relational Semantics）切割開來，是否符合語言習得的整體性與社會溝通之本質？
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🌟 太棒了！專業判斷完全正確
這題你選得非常準確。你能洞察語意介入的整合本質，顯示你在早期療育與語言發展領域具備紮實的理論基礎。
1. 觀念驗證：為什麼 (D) 是錯誤的？
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