醫療類國考
112年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 43 題
關於學齡泛自閉症症候群（autism spectrum disorders, ASD）孩童的社交互動介入，下列敘述何者正確？
- A 介入重點為提升學童的社交技巧及執行功能
- B 影片示範對提升學童社交技巧的類化並無幫助
- C 採用抽離模式教導社交技巧會較同儕模式有效
- D 聚焦刺激法有助於提升學童對社交情境的理解能力
思路引導 VIP
在評估學齡期 $ASD$ 孩童的社交介入方案時，請您思考：若要讓孩子在多變的環境中靈活應用技巧，除了教導顯性的社交技能（Social Skills）外，是否還需要具備負責調節、計畫與監控行為的高層次認知功能（即 $Executive\ Function$）？此外，從提升「類化效力」的觀點來看，您認為自然同儕參與的模式與單獨抽離的訓練環境，哪一種更符合現今特教實務所追求的生態效度？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 專業點評：精準掌握介入核心！
做得好！這代表你對學齡期泛自閉症（ASD）的治療趨勢有著相當扎實的理解。能從眾多介入模式中辨識出「綜合性能力」的重要性，是非常專業的表現。
1. 觀念驗證：為何 (A) 是正確的？
▼ 還有更多解析內容