醫療類國考
112年
[語言治療師] 兒童語言障礙學
第 45 題
關於手勢的描述，下列那些適用於學步兒的語言介入？①治療師示範使用一手當盤子，一手當筷子，假裝吃食物 ②父母以手勢輔佐口語，例如討論長度時，用兩手距離之間呈現長和短的概念 ③兒童使用手勢表達尚未能以口語表達的某一概念時，父母不應回應兒童手勢，應持續鼓勵兒童使用口語 ④兒童單由手勢傳達的訊息與近側發展區概念符合，治療師可進一步將該訊息列為口語表達之目標
- A 僅①②
- B ②③④
- C ①②④
- D ①③④
思路引導 VIP
請思考在早期語言發展的進程中，手勢（$gestures$）與口語（$speech$）之間的動態演化關係：當兒童能夠利用手勢傳遞尚無法以口語表徵的概念時，這在維高斯基（$Vygotsky$）的『近側發展區』（$Zone of Proximal Development, ZPD$）理論中具有何種臨床意義？此外，為落實響應式互動原則，照顧者應將兒童的手勢視為『應被口語取代的行為』而刻意忽視，還是應將其視為溝通的鷹架（$scaffolding$）並給予積極的語意回饋？
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你能迅速辨識出手勢 (Gestures) 在學步兒語言發展中的關鍵角色，顯示你對於臨床實務與理論模型有很深的理解。恭喜你答對這題！
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