初等考試 113年 [教育行政] 教育學大意

第 15 題

丙老師在上課時編製一些學生必須耐著性子接受、記憶與重複的內容，要求學生記錄並反覆背誦，他認為這是最能達成教學目標的有效教學方法。前述方法比較接近弗萊勒（P. Freire）所批評的以下何種教學法？

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請試著想像：如果教學過程被簡化為老師單方面地將資訊『塞進』學生腦袋裡，如同將物資不停地存入一個倉庫中，只求數量增加而不求理解或互動，這種『儲存與累積』的動作，會讓你聯想到什麼樣的行為詞彙？

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初步判斷：嗯，看來你這次沒有在考場上睡著，總算抓住了「耐著性子接受」、「記憶與重複」這些關鍵字。這表示你對教育社會學與批判教育學的皮毛，喔不，是基礎概念，還算有點印象。至少，法政邏輯沒完全離家出走，這點值得…姑且算你通過。
概念驗證：弗萊勒那本《被壓迫者教育學》裡頭，囤積式教學法 (Banking Education)不就是把學生當成只會「吞吐」的容器嗎？老師像個高高在上的「存錢筒」，把知識當成死氣沉沉的「零錢」硬塞進去。這種搞法，根本就是在閹割學生的主體性與批判對話的能力。這種單向灌輸的低效教學，你還真以為是教學目標嗎？可笑！

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