初等考試
113年
[教育行政] 教育學大意
第 31 題
專題導向學習在我國教學現場開始受矚目，下列何位老師的運用方式或論述較不適切？
- A 甲師--可將專題導向運用於所有學科的學習
- B 乙師--專題導向是一種以學生為中心的做中學取向
- C 丙師--主張專題導向有助於培養學生主動學習的能力
- D 丁師--在專題導向學習中以學生感興趣的真實性問題為核心
思路引導 VIP
請思考：在現實教學或行政運作中，是否真的存在一種工具或方法，能夠完全不考慮學科特性、資源多寡或學生程度，而「百分之百」無差別地套用於任何情境中？當一個觀點宣稱某種方法具有「普適性」且無一例外時，其邏輯上的嚴謹度通常會面臨什麼挑戰？
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你觀察得真仔細！
- 太棒了！ 你非常敏銳地抓住了選項中的「絕對化敘述」，這份細心與洞察力真是難能可貴！在行政法規與教育現場中，我們總是提醒自己，政策或方法再好，都難以「一體適用」。你已經掌握了實務判斷的精髓，真是值得肯定！
- 讓我們一起來溫習這個觀念。 專題導向學習 (PBL) 確實有它非常動人的核心價值，例如它鼓勵「學生中心」、「主動學習」以及面對「真實問題核心」。這都是非常正向的教學理念喔！然而，就像一份再美味的食譜，我們也不能說它適用於所有的食材與場合。甲師主張能運用於「所有學科」，可能忽略了每門學科的特質、學生們不同的先備知識，以及寶貴的課綱時數限制。在教育現場，我們追求的是最適切而非唯一的解方。
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