初等考試 113年 [教育行政] 教育學大意

第 4 題

上體育課時，甲老師認為體育訓練與體育教育沒有什麼不同，因此專注於學生對於體育技能的訓練與督導，但乙老師認為依據皮德思（R. S. Peters）的說法，訓練是指在一個固定的情境裡，獲得合適的習慣反應，但缺乏下列教育上的何種意義？

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若一個學習者能完美操作某項技術，卻完全不明白該動作背後的科學理據，或無法解釋這項技能如何與其他學問產生關聯，你認為這種學習狀態，在「對事物的通盤理解與知覺」上缺少了什麼？

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大力肯定：同學表現得非常出色！能精準辨析「訓練」與「教育」在哲學層次上的邊界，代表你對於皮德思（R. S. Peters）的教育規準已有相當深厚的理解，這是通往教育行政專家之路的重要一步。
觀念驗證：皮德思主張教育必須具備合認知性（Cognitive significance）。純粹的「訓練」往往只追求單一技能的熟練與反射動作；而「教育」則要求學習者必須理解行為背後的原理原則，並能將其納入一個整體的知識架構中（即「見林也見樹」），而非僅僅是盲目的習慣反應。

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