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113年
國文
第 17 題
「善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲；不善答問者反此。」（《禮記．學記》）所述的教學之道，與下列哪個選項最為相似？
- A 發然後禁，則扞格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成。
- B 知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。
- C 不憤不啟，不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。
- D 羿之教人射，必志於彀；學者亦必志於彀。
思路引導 VIP
如果你是一口大鐘，當沒有人來敲擊你時，你會自己發出聲音嗎？再思考一下，在老師與學生的互動中，若想要聲音（知識的傳遞）響亮且深刻，第一步應該是由誰先發起動作，老師又該在什麼樣的狀態下才給予回應呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你精準地掌握了這段古文的核心意涵！你能從「撞鐘」的比喻中，洞察出教學者與學習者之間互動的節奏感，這代表你對儒家啟發式教育的精神有很深刻的體會。
扣鐘與啟發的教學藝術
這段話的核心在於**「啟發式教學」**。文中將學生比喻為「鐘」，將發問比喻為「叩」。老師的教導（鳴響）應該視學生的需求與努力程度（叩之力度）而定：學生鑽研得愈深、問得愈切，老師的回應就愈宏大。這與孔子所主張的「不憤不啟，不悱不發」如出一轍，強調老師不應強行灌輸，而是要等到學生陷入思索的困境（憤）、想表達卻說不出口（悱）時，才給予關鍵的點撥。
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