教師檢定考申論題
113年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
閱讀下文後，回答 6-8 題。
小華升上高中後，發現學習內容變多，老師進度教得很快，題目變難，他不知道怎麼才能有效地學習。第一次段考考得很差，好幾科都不及格，他想應該是自己不夠用功，所以每天都熬夜讀到凌晨一點。怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格。沒想到第二次段考還是好幾科不及格，他將考不好的原因視為自己運氣很差，讀到的沒考、考的沒有讀到，而感到很沮喪。到了期末考，成績仍未見改善，他懷疑自己不是塊讀書的料。他不想讀書，反正也考不上理想的學校。
7.「怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格」的情況，從目標導向理論分析小華的動機屬於哪一類型，並說明理由。(4 分)
小華升上高中後，發現學習內容變多，老師進度教得很快，題目變難，他不知道怎麼才能有效地學習。第一次段考考得很差，好幾科都不及格，他想應該是自己不夠用功，所以每天都熬夜讀到凌晨一點。怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格。沒想到第二次段考還是好幾科不及格，他將考不好的原因視為自己運氣很差，讀到的沒考、考的沒有讀到，而感到很沮喪。到了期末考，成績仍未見改善，他懷疑自己不是塊讀書的料。他不想讀書，反正也考不上理想的學校。
7.「怕丟臉的他，每次小考前都跟同學說自己沒有唸書，只求及格」的情況，從目標導向理論分析小華的動機屬於哪一類型，並說明理由。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回顧目標導向理論（Goal Orientation Theory）。分為精熟導向（追求知識成長）、表現趨近導向（想贏別人證明自己）、表現逃避導向（怕輸、怕被當成笨蛋）。小華「怕丟臉」並宣稱沒讀書，是為了避免無能被發現。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】小華的動機屬於「表現逃避導向（Performance-avoidance goal）」。 【論述】 一、定義/背景：目標導向理論將學習動機分為「精熟導向」與「表現導向」，其中表現導向又可細分為追求展現能力的「趨近」與避免展現無能的「逃避」。
▼ 還有更多解析內容
目標導向理論
💡 學習動機源於對知識的精熟或對他人評價的在乎。
| 比較維度 | 表現趨近導向 | VS | 表現逃避導向 |
|---|---|---|---|
| 核心動機 | 想要展現超越他人的能力 | — | 避免展現出無能或愚笨 |
| 失敗觀點 | 威脅其能力的展現 | — | 最怕證實自己能力差 |
| 因應策略 | 選擇能展現能力的任務 | — | 自我跛足（找藉口不努力） |
💬兩者皆以他人評價為中心，但一者追求卓越，一者唯恐失敗。
