教師檢定考申論題
113年
[中等學校] 教育理念與實務
第 2 題
📖 題組：
下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表顯示：橫軸為時間 第一年、第二年、第三年，各年分為學期間與暑期。縱軸為學習成就。有兩條趨勢線，一為中產階級，二為勞動階級。中產階級在學期間成就上升，暑期持平或微升；勞動階級在學期間成就同樣上升，但在暑期則出現下滑趨勢，導致兩階級差距逐年擴大。） (1)請根據此結果寫出研究結論，並簡述其可能原因。(6 分) (2)從學校及教師的角度，各舉一項因應做法。(4 分)
下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表顯示：橫軸為時間 第一年、第二年、第三年，各年分為學期間與暑期。縱軸為學習成就。有兩條趨勢線，一為中產階級，二為勞動階級。中產階級在學期間成就上升，暑期持平或微升；勞動階級在學期間成就同樣上升，但在暑期則出現下滑趨勢，導致兩階級差距逐年擴大。） (1)請根據此結果寫出研究結論，並簡述其可能原因。(6 分) (2)從學校及教師的角度，各舉一項因應做法。(4 分)
從學校及教師的角度，各舉一項因應做法。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
本題測驗對「暑假學習失落（Summer learning loss）」現象與教育機會均等的實務因應能力。考生應緊扣『彌補勞動階級家庭文化/社經資本不足』的核心，分別從『學校層次（資源提供、行政支援）』與『教師層次（教學策略、學習輔導）』提出具體的弱勢補償措施。
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針對勞動階級學生在暑假期間因資源缺乏而導致的「學習失落」現象，具體因應做法如下： 一、學校角度： 提供暑期支持性學習方案。學校可爭取經費，於暑假期間開辦免費的學習營隊、閱讀活動或開放圖書館、資訊設備供學生使用，藉由提供豐富的學習資源與安全的環境，直接彌補弱勢家庭在教育資源與文化資本上的不足。
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