教師檢定考申論題
113年
[中等學校] 教育理念與實務
第 4 題
閱讀下文後，回答 4-7 題。
轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
4.依據現行《校園霸凌防制準則》對校園霸凌的定義，從班上幾位同學對小羽做出的行為及造成的結果，分別說明上述情境中，班上這幾位同學可能構成霸凌的理由。(4 分)
答題範例：
(1)行為：________，理由：________。
(2)結果：________，理由：________。
轉學來的新同學小羽，皮膚黝黑，加上講話口音特殊，班上有幾位同學經常故意以模仿他的口音為樂，並為他取「歪果仁」的綽號，且將嘲諷小羽的迷因梗圖流傳於網路社群媒體。此後，小羽出現厭惡上學、作惡夢等情形，每當手機跳出訊息通知，小羽便開始焦慮。學校知悉後，依據現行《校園霸凌防制準則》規定程序進行處理，採用修復式正義策略進行調和，修復雙方關係。
4.依據現行《校園霸凌防制準則》對校園霸凌的定義，從班上幾位同學對小羽做出的行為及造成的結果，分別說明上述情境中，班上這幾位同學可能構成霸凌的理由。(4 分)
答題範例：
(1)行為：________，理由：________。
(2)結果：________，理由：________。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回顧《校園霸凌防制準則》定義要素：行為上具有持續性、貶抑性、排擠性等欺罔行為（包含言語、網路等）；結果上造成被害人身心創傷。將情境內容代入範例格式中。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
(1)行為：故意模仿口音取「歪果仁」綽號，及在網路社群流傳嘲諷的迷因梗圖，理由：此為透過語言及電子通訊網路等方式，對他人進行持續性的貶抑、嘲笑與敵意行為，符合霸凌定義中的「行為態樣」。 (2)結果：小羽出現厭惡上學、作惡夢、手機跳出訊息便焦慮等情形，理由：霸凌行為已實質侵害小羽的心理健康與學習權益，造成其精神上的恐懼與心理創傷，符合霸凌定義中造成「身心創傷或影響正常學習活動」之結果。
校園霸凌定義與認定
💡 校園霸凌之認定需結合「持續性敵意行為」與「身心學習受損」要件。
| 比較維度 | 行為態樣 (手段) | VS | 損害結果 (影響) |
|---|---|---|---|
| 法定特徵 | 持續性的貶抑、嘲笑或敵意行為 | — | 身心創傷、財產損害或影響學習 |
| 媒介方式 | 語言、文字、肢體、電子通訊等 | — | 心理焦慮、社交退縮、拒學現象 |
| 認定核心 | 強調行為的重複性與惡意程度 | — | 強調對受害者權益的實質侵害 |
💬行為與結果必須具備因果關係且同時符合法定要件，方可認定為霸凌。
