教師檢定考申論題
113年
[中等學校] 課程教學與評量
第 3 題
「設計思考」(design thinking)強調使用者為中心，以解決使用者面臨的問題，其程序為：同理(empathize)、定義(define)、發想(ideate)、原型(prototype)及測試(test)五步驟。結合學生為中心的課程理念，若教師運用此五步驟進行課程發展，前四步驟的課程發展任務為何(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)？(10 分)
| 步驟 | 課程發展任務 |
|---|---|
| 同理(empathize) | A |
| 定義(define) | B |
| 發想(ideate) | C |
| 原型(prototype) | D |
| 測試(test) | 在教學現場測試課程方案，觀察學習者的狀況和反應，並根據回饋進行調整，以確認課程方案是否可以回應其需求。 |
| 步驟 | 課程發展任務 |
|---|---|
| 同理(empathize) | A |
| 定義(define) | B |
| 發想(ideate) | C |
| 原型(prototype) | D |
| 測試(test) | 在教學現場測試課程方案，觀察學習者的狀況和反應，並根據回饋進行調整，以確認課程方案是否可以回應其需求。 |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回想設計思考五步驟的內涵，並將其轉化為「課程發展」的情境。同理是了解學生；定義是確立學習問題/目標；發想是腦力激盪想教法；原型是做出具體的教案或學習單初稿。作答時需明確標註 A、B、C、D。
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（直接精簡作答，不加多餘標題） 結合以學生為中心的課程理念，設計思考前四步驟對應的課程發展任務如下： A (同理 empathize)：
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