教師檢定考申論題
113年
[國民小學] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
2.下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表說明：折線圖橫軸為時間，依序為第一年、第二年、第三年的「學期間」與「暑期」。縱軸為「學習成就」。圖中包含中產階級與勞動階級兩條折線。在每年的「學期間」，兩階層的學習成就皆呈現平行上升；但在每年的「暑期」，勞動階級的學習成就呈現明顯下滑，而中產階級的學習成就則持平或微幅上升，導致兩者整體的學習成就落差隨時間逐漸擴大。）
2.下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表說明：折線圖橫軸為時間，依序為第一年、第二年、第三年的「學期間」與「暑期」。縱軸為「學習成就」。圖中包含中產階級與勞動階級兩條折線。在每年的「學期間」，兩階層的學習成就皆呈現平行上升；但在每年的「暑期」，勞動階級的學習成就呈現明顯下滑，而中產階級的學習成就則持平或微幅上升，導致兩者整體的學習成就落差隨時間逐漸擴大。）
請根據此結果寫出研究結論，並簡述其可能原因。(6 分)
📝 此題為申論題
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本題測驗圖表判讀與教育社會學概念。解題關鍵在於對比『學期間』與『暑期』兩階層折線的斜率差異。看到暑期勞動階級下滑、中產階級持平，應立即聯想『暑期學習流失（Summer Slide）』現象，並運用家庭『社經地位/文化資本』的概念來解釋課外學習資源的落差。
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【研究結論】 中產階級與勞動階級學生的整體學習成就落差，會隨著時間推移而逐漸擴大。此一落差的擴大並非發生在「學期間」（兩者進步幅度大致平行），而是主要發生在「暑假期間」，勞動階級學生出現明顯的學習退步（暑期滑落）。 【可能原因】
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1.根據圖表可以得出此為教育社會學提出的一個"夏季失落"的現象，在第一年至第三年的研究中，中產階級與勞動階級的學生在學期間的成績上升，但在暑期期間，勞動階級的學生學習成就下滑，到第三年，兩者之間產生的落差距離明顯。
可能原因:中產階級的學生因家庭背景及文化資本的資源豐富，可在暑期期間再精進進修學習各種才藝，而勞動階級的學生因家庭經濟需求，常需幫忙家庭促進勞動，無法再進修學習,導致學習下滑顯著。