教師檢定考申論題
113年
[國民小學] 教育理念與實務
第 2 題
📖 題組：
2.下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表說明：折線圖橫軸為時間，依序為第一年、第二年、第三年的「學期間」與「暑期」。縱軸為「學習成就」。圖中包含中產階級與勞動階級兩條折線。在每年的「學期間」，兩階層的學習成就皆呈現平行上升；但在每年的「暑期」，勞動階級的學習成就呈現明顯下滑，而中產階級的學習成就則持平或微幅上升，導致兩者整體的學習成就落差隨時間逐漸擴大。）
2.下圖為針對學生學習成就變化趨勢之調查研究結果示意圖： （圖表說明：折線圖橫軸為時間，依序為第一年、第二年、第三年的「學期間」與「暑期」。縱軸為「學習成就」。圖中包含中產階級與勞動階級兩條折線。在每年的「學期間」，兩階層的學習成就皆呈現平行上升；但在每年的「暑期」，勞動階級的學習成就呈現明顯下滑，而中產階級的學習成就則持平或微幅上升，導致兩者整體的學習成就落差隨時間逐漸擴大。）
從學校及教師的角度，各舉一項因應做法。(4 分)
📝 此題為申論題
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本題考查教育社會學中的「夏季失落（Summer Slide）」現象。破題關鍵在於針對勞動階級學生『暑期學習中斷與資源不足』的問題，分別從系統性支援（學校層面）與教學輔導策略（教師層面）提出具體的彌平落差方案。
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【學校角度的因應做法】 辦理暑期學習扶助營隊：學校可於暑假期間針對弱勢或勞動階級學生，開辦免費或具補助的學科輔導班、閱讀營隊或多元才藝夏令營，同時開放學校圖書館與電腦教室等硬體設備，提供學生結構化的學習環境，以彌補家庭文化資本與經濟資源的不足。 【教師角度的因應做法】
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學校方面:1.安排成立暑假輔導課後照顧班或暑期夏令營，可規劃低成本的暑期才藝班、暑期閱讀營...等。2.開放學校圖書館及電腦教室，提供學生自主學習的資源。
教師方面:
1.規劃學生暑期自主學習的任務:教師可設計學生的暑期自主學習計劃。(如公期圖書館的學習單、免費學習平台的作業)2.期初的銜接教學:在學期初實施診斷評量，針對暑期遺忘的學生進行補救教學及扶助學習，確保弱勢的學生能銜接新學期進度。