教師檢定考申論題
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 3 題
3.簡要說明行為學派及認知發展學派對幼兒學習的觀點(6 分)。試以「四歲的小圓想用積木搭一條斜坡讓小汽車可以滑下來，但斜坡一直垮掉，他就大哭起來」為例，分別從行為學派及認知發展學派的觀點，各舉一項教學策略說明老師如何協助小圓成功搭建斜坡(4 分)。
📝 此題為申論題
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本題需先精準對比兩大學派核心概念：行為學派（刺激反應、增強）、認知學派（基模調適、主動建構）。接著將理論應用於積木垮掉的案例，行為學派應強調步驟分解、示範與鼓勵；認知學派應強調透過提問引發認知衝突，引導幼兒自主思考與嘗試錯誤。
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【破題】行為學派強調外在環境的刺激與增強，認知發展學派則著重幼兒內在心智的主動建構與基模調適。 【論述】 一、兩大學派對幼兒學習的觀點
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行為與認知發展觀點
💡 行為學派強調外在增強，認知學派著重內在主動建構與平衡。
| 比較維度 | 行為學派 | VS | 認知發展學派 |
|---|---|---|---|
| 學習本質 | 外在行為的改變 | — | 內在心智結構的建構 |
| 關鍵機制 | 刺激、反應與增強 | — | 同化、調適與平衡 |
| 教師角色 | 行為塑造者、示範者 | — | 環境營造者、引導者 |
| 具體策略 | 分解步驟、給予獎勵 | — | 開放式提問、搭設鷹架 |
💬行為學派適合建立習慣，認知學派適合培養思考與概念建構。
