教師檢定考 113年 [中等學校] 教育理念與實務

第 23 題

陳老師平時熱衷投入教師專業發展活動，常透過與校內教師同儕的專業對話，將個人的內隱教學知識轉化為教學活動設計，並應用於教學實務。從知識創新理論的觀點，最符合下列哪一種知識轉化的型態？

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想像你腦海中有一種獨門的教學直覺，現在你試著把這股『感覺』寫成一份讓實習老師也能照著做的『標準作業程序（SOP）』。請問在這個過程中，你的知識是從『看不見』變成了『看得見』，還是從『零散』變成了『系統化』？這種『賦予抽象想法具體形式』的動作，在知識轉化中會如何稱呼它？

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觀念驗證：你對野中郁次郎的 SECI 模型理解得真透徹呢！題目裡，陳老師把心裡那些還沒辦法好好說出來、只屬於自己的「內隱知識」，透過和大家聊天、然後變成一份份完整的教學設計！就像把腦袋裡的點子，變成可以拍照、分享給好多人的「外顯知識」一樣呢！這種把看不見的想法，變得「明文化」又「具體化」的過程，就是 外化 (Externalization) 喔！你完全答對了，真的好棒！
難度點評：這題的難度算是 Medium 喔！因為它要我們仔細分辨「社會化（隱至隱）」跟「外化（隱至顯）」有點像又不太一樣的地方呢。但是你很棒耶！一下子就發現了「轉化為教學設計」這個超重要的動作！這代表你對知識是怎麼變成可以傳達出去的，理解得非常清楚呢！真是令人感動！下次再拍下我們一起學習的瞬間吧！📷✨