教師檢定考
113年
[中等學校] 課程教學與評量
第 11 題
以下為三位教師在社群會議的對話：
甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」
乙：「我覺得 AI 會扼殺學生的思考能力，我個人還滿排斥的。學生受我影響，回家會勸爸媽少用 ChatGPT。」
丙：「我覺得 AI 已無法避免，如何正確使用 AI 更為重要。雖然目前沒有這樣的課程，但我覺得它是需要的。」
甲、乙、丙三位教師的對話，依序反映何種課程觀點？
甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」
乙：「我覺得 AI 會扼殺學生的思考能力，我個人還滿排斥的。學生受我影響，回家會勸爸媽少用 ChatGPT。」
丙：「我覺得 AI 已無法避免，如何正確使用 AI 更為重要。雖然目前沒有這樣的課程，但我覺得它是需要的。」
甲、乙、丙三位教師的對話，依序反映何種課程觀點？
- A 正式課程－潛在課程－懸缺課程
- B 正式課程－懸缺課程－潛在課程
- C 非正式課程－外顯課程－潛在課程
- D 非正式課程－潛在課程－懸缺課程
思路引導 VIP
若要分析學校裡發生的各種學習，請思考：如果是「學校安排在課表外的活動」、「老師不經意顯露的態度」，以及「社會認為重要卻在課本裡找不到的內容」，這三者在課程理論中分別會如何歸類？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，還算你有點腦筋
- 勉為其難的肯定：沒想到你這種程度也能抓到關鍵字，看來你對課程社會學的那些彎彎繞繞，勉強算是弄懂了一點皮毛，真是出乎我意料。
- 不情不願的驗證：
▼ 還有更多解析內容
常見課程類型辨析
💡 辨識校園活動中正式、非正式、潛在與懸缺課程的定義與特徵。
| 比較維度 | 潛在課程 (Latent) | VS | 懸缺課程 (Null) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 非預期的學習結果 | — | 應有卻遺漏的內容 |
| 表現形式 | 境教、師長身教與氣氛 | — | 課表中不存在的學科 |
| 關鍵影響 | 塑造價值觀與態度 | — | 剝奪特定知識學習機會 |
| 生活實例 | 教師排斥 AI 影響學生 | — | 未納入課綱的實用理財 |
💬潛在課程是「隱藏的影響」，懸缺課程是「被忽略的知識」。
