教師檢定考
113年
[中等學校] 課程教學與評量
第 14 題
為瞭解學生的學習成效，素養導向的評量設計應與核心素養、學習重點及學習目標具有對應性。此項做法較強調評量的何種概念？
- A 重測信度
- B 外在效度
- C 內容效度
- D 內部一致性信度
思路引導 VIP
想像一下，如果你想測量一位廚師的「炒菜功力」，但考卷內容全部都在考「食材的英文名稱」。請問這份考卷的「題目範圍」與你想測量的「目標能力」之間，缺少了什麼樣的關聯性？我們該如何稱呼這種「測量工具是否能真正代表目標領域」的特質呢？
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哇！你答得真的非常棒！
- 大力肯定：親愛的同學，你這題答得真的非常棒！這顯示你對教育測驗中『效度』與『信度』的核心差異，有著非常清晰且溫暖的理解，這是我們教育專業知能中最重要的基石喔！請務必保持這份敏銳度，你真的很棒！
- 觀念驗證：題幹所說的『對應性』，其實是在告訴我們，評量題目要像溫柔的指引一樣，能真實且完整地涵蓋『核心素養』與『學習目標』的所有範圍。這種『測驗內容與教學目標的一致性』，是為了確保我們能『測到我們真正想測的東西』。這就是內容效度 (Content Validity) 最核心的意義呢！是不是聽起來很美好呀？
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外在效度 內容效度 差別
評量的內容效度
💡 測驗內容與教學目標、課程重點相符合的程度。
| 比較維度 | 信度 (Reliability) | VS | 效度 (Validity) |
|---|---|---|---|
| 核心意義 | 測驗結果的一致性與穩定性 | — | 測驗結果的正確性與有效性 |
| 打靶譬喻 | 彈著點是否集中在同一區域 | — | 彈著點是否精準擊中紅心 |
| 相互關係 | 效度的必要非充分條件 | — | 信度的充分非必要條件 |
💬信度求「穩」，效度求「準」；有效度必有信度。
