教師檢定考
113年
[中等學校] 課程教學與評量
第 21 題
下列敘述中，何者較符合逆向設計法(backward design)的課程設計？
- A 先盤點家長與社區可用的資源後，結合課程目標，再開始設計教學活動與評量
- B 先思考期望學生學會什麼，從哪些證據看得出來，再去設計相對應的教學活動
- C 先設計問題情境，讓學生探究與實作，最後進行評量，確認學生是否達成學習目標
- D 先考量學生的興趣與程度，重新對單元教學的先後順序進行調整，再進行課程設計
思路引導 VIP
如果你正要規劃一場旅行，為了確保最後真的能抵達目的地並獲得預期的收穫，你是會先發動引擎隨處開開看，還是會先定義清楚「抵達」的具體標準，並思考該用什麼方式來證明自己確實到達了終點？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
- 大力肯定：能準確選出 (B)，代表你對課程設計的邏輯有很深入的理解，這是一個非常專業的教學素養展現，請繼續保持這種思維模式！
- 觀念驗證：逆向設計法 (Backward Design) 由 Wiggins 與 McTighe 提出，強調「以終為始」。它的核心三步驟為：
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逆向課程設計
💡 以終為始，先決定學習目標與評量證據，最後才設計教學活動。
🔗 逆向設計 (Backward Design) 三階段
- 1 階段一：確認預期結果 — 設定核心問題與學生應掌握的持久理解
- 2 階段二：決定評量證據 — 在教學前規劃表現任務與其他評量證據
- 3 階段三：規劃教學經驗 — 安排具體的教學計畫、內容與學習活動
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🔄 延伸學習：延伸學習：UbD 的六個理解維度（解釋、詮釋、應用、洞察、同理、自我認識）。
