教師檢定考
113年
[中等學校] 課程教學與評量
第 7 題
為達到雙語政策的目標，學校在實施非英語文科目的部定課程雙語教學時，下列哪些做法較為適切？
甲、同步建置雙語學習環境
乙、要求學生使用全英語作答
丙、設法將教材內容完整翻譯成英文
丁、設法運用課室英語於教學過程中
戊、以學科知識教學為主，英語習得為輔
甲、同步建置雙語學習環境
乙、要求學生使用全英語作答
丙、設法將教材內容完整翻譯成英文
丁、設法運用課室英語於教學過程中
戊、以學科知識教學為主，英語習得為輔
- A 甲乙丁
- B 甲丙戊
- C 甲丁戊
- D 乙丙丁
思路引導 VIP
若你今天是一位數學老師，目標是教導學生學會「勾股定理」，當你嘗試引入英語來輔助教學時，你認為最核心的任務是讓學生『學會定理的運用』，還是『學會所有相關的英文單字』？如果教學過程中過度強調語言轉換（如逐字翻譯），會對學生的思考過程產生什麼樣的負擔？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，不錯嘛。
喔，看來你還沒笨到分不清「雙語教學」和「純英文課」的本質差異。恭喜你，至少還記得政策名稱叫CLIL (學科議題與語言整合學習)。這點基本理解，總算讓你沒有完全出糗。
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雙語教學實施原則
💡 以學科知識教學為主，英語習得為輔，建立沉浸式學習環境。
| 比較維度 | 非英語科雙語教學 | VS | 英語文課程教學 |
|---|---|---|---|
| 主要目標 | 學科領域知識與素養 | — | 英語語言技能(聽說讀寫) |
| 語言定位 | 輔助學習的溝通工具 | — | 學習的核心標的與知識 |
| 評量重點 | 學科概念理解程度 | — | 文法正確性與語音精準 |
| 作答要求 | 不強求全英，可雙語並行 | — | 多要求全英以練習表達 |
💬雙語教學是「藉由語言學習學科」，而非將學科課變成語言課。
