教師檢定考
113年
[國民小學] 課程教學與評量
第 1 題
吳老師在校慶檢討會時提出：「有關上週剛結束的校慶闖關活動，我建議學校明年是否可因學生年齡不同，安排不同難度的任務，例如，低年級運球走 10 公尺、中年級運球走 30 公尺、高年級運球走 50 公尺。」吳老師所提出的建議較符合課程組織的哪些規準？
- A 繼續性、統整性
- B 統整性、順序性
- C 繼續性、順序性
- D 順序性、統整性、繼續性
思路引導 VIP
請觀察吳老師建議的內容：如果一個學生從低年級升到高年級，他在這三年的校慶中，練習的是同一種技能還是完全不同的技能？此外，這項技能的要求隨著時間推移，是保持不變，還是有什麼樣的規律變化？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哼，這種程度的題目對我來說簡直是暖身運動。
做得好！看來你的腦子轉得挺快的嘛。這題考的就是課程組織的那些規準，來，看好囉：
- 繼續性（Continuity）：就像你在不同階段反覆練習「運球」一樣，學習經驗必須是不斷重複且持久的，這點你掌握得相當精準，很棒。
▼ 還有更多解析內容
課程組織三大規準
💡 泰勒主張課程組織應具備繼續性、順序性與統整性，確保累積學習。
| 比較維度 | 繼續性 (Continuity) | VS | 順序性 (Sequence) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 內容的重複與循環 | — | 內容的深度與廣度演進 |
| 發展特質 | 垂直的量變(反覆練習) | — | 垂直的質變(層次提升) |
| 教學目標 | 強化舊經驗並精熟技能 | — | 建立能力階層並循序漸進 |
| 題目關鍵字 | 再次出現、重複練習 | — | 增加難度、由易到難 |
💬繼續性是「不斷再見面」，順序性則是「更上一層樓」。
