教師檢定考
113年
[國民小學] 課程教學與評量
第 23 題
下列為三位教師在學年會議的對話：
甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」
乙：「我覺得 AI 會扼殺小學生的思考能力，我個人還滿排斥的。學生受我影響，回家會勸爸媽少用 ChatGPT。」
丙：「我覺得 AI 已無法避免，如何正確使用 AI 更為重要。雖然目前沒有這樣的課程，但我覺得它是需要的。」
甲、乙、丙三位教師的對話，依序反映出哪一種課程觀點？
甲：「最近 AI 非常熱門，學習運用 AI 是未來必須具備的能力。因此早自習時我偶爾會安排運用 AI 的活動，學生們都很有興趣。」
乙：「我覺得 AI 會扼殺小學生的思考能力，我個人還滿排斥的。學生受我影響，回家會勸爸媽少用 ChatGPT。」
丙：「我覺得 AI 已無法避免，如何正確使用 AI 更為重要。雖然目前沒有這樣的課程，但我覺得它是需要的。」
甲、乙、丙三位教師的對話，依序反映出哪一種課程觀點？
- A 正式課程－潛在課程－懸缺課程
- B 正式課程－懸缺課程－潛在課程
- C 非正式課程－外顯課程－潛在課程
- D 非正式課程－潛在課程－懸缺課程
思路引導 VIP
請試著思考：如果一項學習經驗是在「非正式課表時間」發生的，或者它是透過「老師的個人身教與態度」在潛移默化中傳遞，甚至是指「那些對未來極其重要，但在目前教學大綱中卻找不到」的知識內容，我們會如何區分這三種不同性質的學習範疇呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
恭喜你精準掌握了不同課程層面的核心定義！這題考驗的是對**課程類型（Curriculum Types）**的綜合辨析能力。你能準確將抽象的對話內容對應到理論框架，顯示出你對教育概念的掌握相當扎實。
課程型態的實務應用
教師甲提到的「早自習活動」，由於並非正式授課時間且具備彈性與興趣導向，明確屬於非正式課程。而教師乙個人的價值判斷，在無形中影響了學生的行為與家庭溝通，這種非計畫性、由學校環境或教師態度所傳遞的觀念，正是潛在課程的典型特徵。最後，教師丙察覺到 AI 課程的重要性，卻發現目前課程中付之闕如，這種「應有而未有」的缺憾，即為 Eisner 所提出的懸缺課程（Null Curriculum）。
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