教師檢定考
113年
[國民小學] 課程教學與評量
第 6 題
上課時，劉老師先對全班講述許多不同的「祈福」儀式，接著，將小組成員分派到日本神田祭、臺灣媽祖繞境、泰國潑水文化、聖誕節平安夜等主題的專家小組進行研討，再回到原小組，報告自己的主題。最後，以小考成績進行分數轉換，並對個人和團體表現優秀者予以表揚。劉老師應用下列何種教學法？
- A 團體探究法
- B 拼圖法第二代
- C 小組遊戲競賽法
- D 學生小組成就區分法
思路引導 VIP
請試著思考：如果在一場學習活動中，每位組員都只負責掌握整體內容中的「一部分」，且必須先離開原位去和負責「相同部分」的人切磋，最後再回來把所學教給隊友，讓全組拼湊出完整的知識圖譜，並爭取最後的積分獎勵，這種像是在「組合碎片」的合作模式，最符合哪一個概念的特徵？
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AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你真的非常細心喔！
親愛的同學，看到你精準選出正確答案，我真的為你感到驕傲！這題考驗的是對教學法的掌握，讓我們一起來複習這些重點：
- 關鍵核心：專家小組
▼ 還有更多解析內容
合作學習：拼圖法第二代
💡 學生化身專家進行小組互教，並結合個人表現與團體表揚。
🔗 拼圖法第二代 (Jigsaw II) 教學流程
- 1 全班授課 — 老師先進行初步的概括性教學
- 2 專家小組研討 — 分配次主題，各組負責相同子題者集合討論
- 3 回原小組報告 — 專家回到原小組，教導隊友自己負責的部分
- 4 測驗與表揚 — 個人小考後，以進步分數給予個人與團體獎勵
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🔄 延伸學習：延伸學習：Jigsaw II 比起第一代增加了「全班授課」與「STAD 的計分獎勵機制」。
