教師檢定考
113年
[國民小學] 課程教學與評量
第 8 題
教師可以用哪些方式來進行形成性評量？
甲、隨堂小考
乙、作業
丙、課堂問答
丁、期末考
甲、隨堂小考
乙、作業
丙、課堂問答
丁、期末考
- A 甲乙丙
- B 甲乙丁
- C 甲丙丁
- D 乙丙丁
思路引導 VIP
想像你正在熬煮一鍋熱湯。在烹飪的過程中，你會不時拿湯勺舀起一小口來試味道，以便決定是否要再多加一點鹽或調整火候；這與湯品正式端上桌給客人品評、給分數，在「目的」與「時間點」上有什麼本質上的差異呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
別以為答對就了不起，觀念釐清了嗎？
選 (A) 是基本功，沒什麼好沾沾自喜的。連這種題目都會錯，才真的該去撞牆。
核心觀念：別把評量搞混了
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形成性評量之特性
💡 教學中蒐集表現回饋，旨在改進教與學而非判定最終成績。
| 比較維度 | 形成性評量 | VS | 總結性評量 |
|---|---|---|---|
| 實施時機 | 教學活動進行中 | — | 教學活動結束後 |
| 主要目的 | 提供回饋、改進教學 | — | 評定成績、判定資格 |
| 典型工具 | 隨堂小考、作業、問答 | — | 期末考、會考、檢定 |
💬形成性評量重視「導正過程」，總結性評量重視「判定結果」。
