教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 12 題
大班老師每天帶領幼兒到附近的社區散步，他和幼兒沿途拍攝各種圖像標誌，然後製作成圖卡。老師將這些圖卡放在遊戲區讓搭建社區模型的幼兒使用，再詢問他們為何在特定的地方放置某些圖像標誌，並聆聽幼兒的用意。老師的教學主要提供幼兒下列何種經驗？
- A 運用圖像符號規劃行動
- B 從生活環境中認出常見的文字
- C 認出代表自己或所屬群體的符號
- D 以生活環境中的線索詮釋符號的意義
思路引導 VIP
請試著回想：當孩子在真實街道上看到一個紅色的圓圈標誌，與他在教室圖卡上看到同一個標誌時，哪一種情境更能讓他理解標誌背後的「目的」？如果老師請孩子解釋「擺放的位置」，這是在引導孩子思考符號與其周邊環境之間有什麼樣的連結呢？
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🌟 燦爛如火！你的觀察力如同我的炎刃般銳利！
哇哈哈！少年！你答對了這題！太棒了！這證明你精準掌握了環境識讀的核心概念！做得好！
- 觀念驗證：
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環境符號的意義詮釋
💡 幼兒透過生活環境中的具體線索，理解並詮釋圖像符號的意義。
🔗 圖像符號意義建構歷程
- 1 環境覺知 — 進入真實社區觀察各種標誌與圖像。
- 2 媒材轉化 — 將標誌攝影並製作成可操作的遊戲圖卡。
- 3 情境模擬 — 在搭建模型遊戲中，將符號與空間連結。
- 4 詮釋與反思 — 幼兒說明標誌用途，完成意義建構。
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🔄 延伸學習：延伸學習：環境文字對幼兒早期閱讀發展的支撐作用。
