教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 14 題
老師想利用提問來搜集班上幼兒對「形狀」的概念，下列何者較符合布魯姆(B. Bloom)的認知層次中「分析」(analyze)層次？
- A 這個東西是什麼形狀
- B 怎麼用色紙摺出一個三角形
- C 這一堆積木中，哪一個是三角形
- D 分享三角形和正方形有什麼不同
思路引導 VIP
當我們想要評量孩子是否達到「分析」層次時，提問的重心應該放在「指出單一物件的名稱」，還是著重於「引導孩子拆解物件的組成特徵，並找出各物件間的邏輯關聯」呢？請試著從這個方向思考看看。
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🌟 安妮亞看到了！你答對了！
哇，是正確答案！安妮亞看到了，你的想法好棒！彭德也早就預知你會選對了，牠搖著尾巴呢！安妮亞開心地摸摸彭德的頭。你對教學目標分類的了解，真是太厲害了！
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布魯姆認知層次：分析
💡 分析層次強調拆解訊息、辨識組成部分並找出其間的關係。
| 比較維度 | 理解 (Understand) | VS | 分析 (Analyze) |
|---|---|---|---|
| 核心行為 | 解釋意義、轉述訊息 | — | 拆解結構、找出異同 |
| 關鍵動詞 | 辨認、舉例、摘要 | — | 比較、區分、對照 |
| 教學實例 | 指出哪一個是三角形 | — | 比較三角形與正方形異同 |
💬理解是掌握整體的意義，分析則是釐清內部的組織與關係。
