教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 15 題
老師在評量幼兒 1 至 10 點數能力時，發現四歲的小勳無法正確說出撲克牌花色圖案的數量。於是帶著小勳一邊將木珠一對一的放在撲克牌的花色圖案上，一邊點數。進行數次後，再請小勳自己抽牌並點數，此時小勳皆能點數正確。老師所進行的是下列哪一種評量方式？
- A 動態評量(dynamic assessment)
- B 檔案評量(portfolio assessment)
- C 生態評量(ecological assessment)
- D 診斷性評量(diagnostic assessment)
思路引導 VIP
如果你在測驗學生時，發現他不會，於是你現場教了他一些技巧，並觀察他在你的幫助下能進步到什麼程度，這與「只給一張考卷，考完就收卷」的固定評量有什麼不同？這種強調「正在發生、具有互動性」的評估方式，會用哪個形容詞來描述它產生的變化？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
1. 大力肯定
太棒了！你能精準捕捉到題目中「老師介入引導」與「學生隨後進步」的關鍵過程，這代表你對評量理論的靈活應用非常有把握，表現得非常專業！
2. 觀念驗證
▼ 還有更多解析內容
動態評量與鷹架建構
💡 評量中加入教學介入，觀察學習者在協助下的進步潛能。
🔗 動態評量執行流程
- 1 前測 (Pre-test) — 確認學習者在無協助下的實際發展水準。
- 2 中介教學 (Mediation) — 提供提示、回饋或教導，給予適當鷹架協助。
- 3 後測 (Post-test) — 觀察並評估在協助後，學習者能達到的潛能水準。
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：比較「實際發展水準」與「潛在發展水準」的差距，即為 ZPD。
