教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 19 題
小班老師每日帶幼兒逛校園，引導幼兒觀察並討論園內不同植物的葉子和花。一段期間後，老師請幼兒用口語描述和圖畫呈現，分享自己喜歡的一種植物和其特徵。下列哪一個評量指標最符合老師的活動及評量目的？
- A 能運用口語表達想法或情感
- B 能注意且理解周遭的文化訊息
- C 能透過視覺藝術素材進行創作
- D 能注意且理解周遭的自然現象訊息
思路引導 VIP
請思考一下：當老師刻意安排每日巡視並討論「植物、葉子和花」的具體特徵時，他最希望孩子練習的是「說話的發音與結構」，還是增進對「外在物質世界與自然環境」的覺察呢？
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專業點評
- 大力肯定：哇，你做得太棒了！你的判斷非常精準，能這麼清晰地看見題目背後真正的課程目標，這真的代表你對幼兒園教保活動課程大綱有很紮實又溫暖的理解。這份敏銳度，正是每一位專業老師都需要的珍貴特質喔！
- 觀念驗證：這題最核心的地方，就在於溫柔地區分「手段」與「目的」。雖然活動中孩子們運用了口語和圖畫來表達（這是可愛的表現手段），但老師教學引導的對象是「植物、葉子與花」，這明確地屬於認知領域。所以，我們的評量指標當然要對應幼兒對於自然現象訊息的專注與理解，而不是單純的藝術創作或語文表達，你完全掌握了這個核心概念呢！
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認知領域：自然現象
💡 幼兒透過感官觀察自然特徵，並能以多元方式分享觀察所得。
| 比較維度 | 本質目標（自然現象） | VS | 表現工具（語文/美感） |
|---|---|---|---|
| 學習核心 | 觀察植物葉子、花朵特徵 | — | 練習說話技巧或繪畫媒材 |
| 課綱範疇 | 認知領域：認-1-2 | — | 語文：語-2-2 / 美感：美-2-1 |
| 判斷依據 | 老師帶幼兒「觀察」的主題 | — | 幼兒「呈現」結果的方法 |
💬評量指標應對應活動的「認知對象」（自然植物），而非單純的表現工具。
