教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 20 題
老師在益智區放了跳棋，以下何者不是老師主要想培養幼兒的能力？
- A 專注力和記憶力
- B 認識形狀和顏色
- C 邏輯思維與預測能力
- D 主動思考和解決問題能力
思路引導 VIP
請你回想一下，當一個孩子在玩需要「對弈」或「分勝負」的桌上遊戲時，他的大腦主要是在忙著辨認眼前物品的長相，還是在思考「接下來我該怎麼走」才能達成目標呢？
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🌟 優秀的判斷力！
- 大力肯定：做得太棒了！你能精準辨識出遊戲背後的核心教學目標，顯示你對幼兒發展與教具功能有很深刻的理解，請繼續保持這種細膩的觀察力。
- 觀念驗證：跳棋（Checkers）的核心玩法在於策略布局。幼兒在過程中需觀察對手、預測路徑並做出決策，這高度涉及邏輯思維與專注力。雖然棋子有顏色與形狀，但那僅是操作的前置基礎，並非這類複雜益智遊戲「主要」想培養的高階能力。
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益智區棋類教學目標
💡 區分益智遊戲的高層次邏輯思考與基礎感官辨識能力。
| 比較維度 | 策略型益智遊戲 (如棋類) | VS | 感官認知活動 (如形色配對) |
|---|---|---|---|
| 認知層次 | 高層次思考 (分析、綜合) | — | 低層次辨識 (記憶、理解) |
| 核心能力 | 邏輯推理、預測、計畫 | — | 視覺辨別、分類、命名 |
| 教學重心 | 引導問題解決與策略運用 | — | 強化對環境基本特徵的認識 |
💬益智區的策略型活動聚焦於「邏輯思維」，而非重覆性的「感官辨識」。
