教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 22 題
在高瞻(HighScope)課程模式中，學習區規劃宜考量的因素，不包含下列何項？
- A 以幼兒能理解的名稱命名學習區
- B 提供區中區的概念，聚焦幼兒能力培養
- C 強調教材教具的歸位設計，愈具體愈好
- D 強調儘量使用實際生活中的器具，而非玩具
思路引導 VIP
請思考一下：高瞻課程非常強調幼兒的『自主性』與『環境透明度』。如果你希望幼兒能大膽地規劃自己的活動，你認為環境應該是被細分成一個個針對特定技巧的小格子，還是應該維持結構清晰、一目瞭然的大區域，好讓孩子能自由穿梭與連結資源呢？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
- 觀念驗證： 在高瞻(HighScope)模式中，環境營造的核心是支持「計畫—執行—回顧」。選項 (B) 錯誤在於高瞻強調的是空間的明確區隔與動線流暢，而非將區域碎裂化為「區中區」來進行「特定能力培養」，這反而會限縮幼兒的自主探索。
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高瞻課程環境規劃
💡 以幼兒為主體，透過明確標示與實物提供主動學習環境。
| 比較維度 | 高瞻模式環境 | VS | 傳統/誤解觀念 |
|---|---|---|---|
| 教具選擇 | 真實生活器具為主 | — | 多為功能單一玩具 |
| 歸位方式 | 具體圖影標示歸位 | — | 無標示或僅用文字 |
| 學習區命名 | 幼兒能理解的名稱 | — | 學術性或成人化名稱 |
| 空間邏輯 | 開放且動線明確 | — | 過度區隔或區中區 |
💬高瞻強調透過結構化環境支持幼兒的主動學習與獨立自主發展。
