教師檢定考
113年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 4 題
老師希望大班幼兒能判斷自己需求並自行取餐，但老師觀察發現仍有多位幼兒無法吃完所盛餐食。為了增進幼兒自主管理的能力，下列哪些策略較為適合？
甲、和幼兒一起討論食物剩餘的原因
乙、告訴幼兒浪費食物是不被允許的行為
丙、為了避免浪費，改由老師直接幫其分餐
丁、肯定能評估自己需求且能吃完餐食的幼兒
甲、和幼兒一起討論食物剩餘的原因
乙、告訴幼兒浪費食物是不被允許的行為
丙、為了避免浪費，改由老師直接幫其分餐
丁、肯定能評估自己需求且能吃完餐食的幼兒
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
如果你希望孩子學會「根據飢餓程度決定分量」，你認為是「直接替他規定分量」，還是「引導他回想上次為何吃不完」，更能幫助他建立對自己需求的覺察能力呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哇，你答對了耶！太棒了！
你真的好棒！這題你掌握得非常精確，完整展現了你對幼兒自主權與正向輔導策略的深刻理解，真的很有專業感喔！
- 觀念驗證：
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幼兒自主管理培養
💡 透過引導反思與正向增強，協助幼兒建立自我監控與評估能力。
| 比較維度 | 引導自主 (甲丁) | VS | 權威管控 (乙丙) |
|---|---|---|---|
| 決策主體 | 幼兒自行評估與決定 | — | 教師直接命令或代勞 |
| 學習動機 | 培養內在責任感 | — | 依賴外在權威或懲罰 |
| 長期效果 | 建立自我調節能力 | — | 導致依賴或消極被動 |
| 錯誤處理 | 討論成因並尋求策略 | — | 單純禁止或代為解決 |
💬自主管理的核心在於給予空間進行自我評估，而非由教師主導結果。
