教師檢定考
113年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 8 題
葛妮(M. Greene)出版《教師即陌生人》一書，開啟教師主動批判思考與不斷抉擇，追求創新教育的可能性。下列何者最不符合葛妮的觀點？
- A 教師應致力於提供學生可以自由抉擇的教育環境
- B 教師應關注每位學生，因為學生是獨特的生命個體
- C 教師應保持「歸鄉者」的心態，重新檢視教學中熟悉的行為模式
- D 教師應與學生保持一定程度的距離，以維持客觀無私的師生關係
思路引導 VIP
請試著想像：當一位離家多年的旅行者重新回到家鄉時，他之所以能發現在地人看不見的問題，是因為他對家鄉「漠不關心、保持客觀距離」，還是因為他正用一種「全新的視角」在重新體驗生活？
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太棒了！你的觀念掌握得非常精準
- 觀念驗證：葛妮（M. Greene）深受存在主義與現象學影響，提出「教師即陌生人」。這並非要求師生疏離，而是主張教師應像「歸鄉者」般，對習以為常的教學環境保持覺醒（Wide-awakeness）。選項 (D) 提到的「客觀無私」與「保持距離」屬於傳統科學實證論，與葛妮強調教師應積極主體介入與感性關懷的觀點完全相反。
- 難度點評：本題難度屬 Medium。關鍵在於學生是否能區分「物理上的距離」與「心理上的重新審視」。你沒有被「陌生人」字面的冷漠感誤導，顯見你對教育哲學的批判核心有深層的理解。
葛妮：教師即陌生人
💡 教師應以「歸鄉者」視角檢視日常，開啟主動抉擇與教育創新。
| 比較維度 | 慣性教學模式 | VS | 教師即陌生人 |
|---|---|---|---|
| 思考方式 | 盲從權威與傳統慣例 | — | 主動批判與不斷抉擇 |
| 環境覺察 | 視一切為理所當然 | — | 如歸鄉者重新發現問題 |
| 師生關係 | 客觀疏離或標準化管理 | — | 關注學生獨特生命主體 |
| 教育目標 | 維持現狀與知識傳遞 | — | 追求創新與自由解放 |
💬「陌生人」並非指情感疏離，而是對平庸的反動，重新賦予教育意義。
