教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 12 題
有關資優課程的素養導向評量設計，下列哪些敘述較為適切？
甲、可運用他人曾發生的經驗作為各種問題情境
乙、評量既可評估學生學習狀態，亦可搭鷹架促進學習
丙、著重總結性任務的解決，故應於單元結束時進行評量
丁、讓學生朝向專家邁進，由教師訂定標準更能引發深度學習
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要培養一位能自主解決問題的「未來專家」，你認為評量的角色應該僅僅是最後的成績結算，還是應該在解決問題的過程中發揮引導作用？此外，關於「達到卓越」的標準，是完全由他人決定，還是讓學習者參與內化標準，更能激發出深層的學習動機呢？
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專業點評
- 大力肯定：做得好！你能精準辨析素養導向與傳統評量的差異，展現了對資優教育核心精神的深刻理解，這正是成為卓越教師的重要基石。
- 觀念驗證：
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