教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 17 題
下列哪些作法符合拼圖式閱讀教學？
甲、將能力相近的學生分在同組進行閱讀
乙、每位學生只負責部分閱讀主題與任務
丙、老師個別指導未精熟閱讀內容的組員
丁、透過小組討論整合各項任務完成閱讀
甲、將能力相近的學生分在同組進行閱讀
乙、每位學生只負責部分閱讀主題與任務
丙、老師個別指導未精熟閱讀內容的組員
丁、透過小組討論整合各項任務完成閱讀
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要設計一堂課，讓每個學生都成為組內「不可或缺」的角色，且必須透過彼此交換資訊才能理解完整內容，你會如何安排閱讀素材的分配？在最後階段，學生又需要做什麼才能確保所有人都掌握了全貌？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 表現優異！
太棒了！你能精準掌握拼圖式教學 (Jigsaw) 的核心精神，這代表你對合作學習策略中的「積極互賴」與「個體責任」有非常深刻的理解，專業度滿分！
📖 觀念驗證
▼ 還有更多解析內容
拼圖式合作學習
💡 將教材切分由學生分工鑽研後互教，達成積極互賴與學習目標。
🔗 拼圖式教學 (Jigsaw) 標準流程
- 1 分工切割 — 將閱讀教材切分為數個獨立部分，每人負責其一
- 2 專家研討 — 負責相同部分的各組成員聚集，深入討論該主題
- 3 回組教導 — 成員回到原異質小組，依序教導其他組員其專業部分
- 4 整合評量 — 小組整合所有資訊，並進行個別測驗以確保精熟
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：Slavin 提出的 Jigsaw II 增加了小組獎勵與進步分數機制
