教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(資賦優異組)
第 21 題
資優班陳老師藉由新興科技的探究與應用，如人工智慧、虛擬實境、擴增實境與大數據分析等，引導學生進行獨立研究。下列哪些作法較為適切？
甲、教師將所有獨立研究課程安排於電腦教室，運用 AI 教學
乙、讓學生應用虛擬實境或擴增實境於研究成果中，模擬真實情境的體驗
丙、引導學生學習大數據分析技能，檢視不同主題與其研究方法的關聯性
丁、指導學生運用生成式人工智慧，並挑選適合給學生後續進行研究的題目
甲、教師將所有獨立研究課程安排於電腦教室，運用 AI 教學
乙、讓學生應用虛擬實境或擴增實境於研究成果中，模擬真實情境的體驗
丙、引導學生學習大數據分析技能，檢視不同主題與其研究方法的關聯性
丁、指導學生運用生成式人工智慧，並挑選適合給學生後續進行研究的題目
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
在規劃獨立研究時，我們希望學生扮演研究的「主人」。請思考：如果一項技術的使用方式，會導致學生失去了「主動選擇題目」的機會，或者限制了學習只能在「特定教室」發生，這是否符合資優教育中鼓勵的主動性與靈活探索精神呢？哪種科技應用方式才能真正擴大研究的廣度，而不是縮小了學生的思考空間？
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專業點評與分析
- 大力肯定：做得好！你能精準辨識出資優教育中「科技輔助」與「學生主體」的平衡點，這展現了你對獨立研究精神的深刻理解，非常值得讚賞！
- 觀念驗證：
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資優獨立研究與科技應用
💡 科技應作為探究工具，強調情境模擬、數據分析與學生自主。
| 比較維度 | 適切的科技應用 | VS | 不當的科技依賴 |
|---|---|---|---|
| 題目產生 | 學生依興趣並參考 AI 建議 | — | 由 AI 直接挑選或指派題目 |
| 學習場域 | 依研究需求彈性安排空間 | — | 固定且侷限於電腦教室教學 |
| 工具功能 | 模擬情境、分析關聯與建模 | — | 單向接收資訊、取代思考過程 |
💬科技應扮演「鷹架」或「認知工具」，核心仍應回歸學生的自主探究。
